إعداد فريق تسوى التحريري، من المصادر الرسمية المذكورة في آخر الدليل. كيف نكتب أدلتنا
توصيف المقرر وتقرير المقرر وثيقتان متصلتان. التوصيف يعد الطلاب بما سيتعلمونه، ويحدد طرق التدريس والتقييم والمحتوى التي ستحقق ذلك. أما تقرير المقرر فيُكتب في نهاية الفصل ليقيس ما تحقق فعلاً، وما الذي ينبغي تغييره في الفصل القادم. هذا الدليل يشرح منطق كل وثيقة، ويعطيك خطوات عملية لتعبئتهما دون أن تفقد أي جزء.
ما الذي يحتويه التوصيف؟
تتشابه نماذج التوصيف المنشورة لدى الجامعات السعودية في الهيكل العام: بيانات المقرر، ثم الوصف والهدف، ثم النواتج مع طرق التدريس والتقييم، ثم الموضوعات وأنشطة التقييم والمصادر والمرافق، وينتهي بتقويم الجودة والاعتماد.2 أسماء الأقسام وترقيمها تختلف، فالنموذج المعتمد في جامعتك هو الذي تُعبّئه، لا أي نموذج آخر.
أغلب ما يتعلق بالجودة يقع في قسم النواتج والتدريس والتقييم. نواتج التعلم هي قلب التوصيف، لذلك اقرأ دليل كتابة نواتج التعلم قبل أن تكتب هذا القسم.
تُكتب النواتج عادة تحت مجالات مرقمة، مثل المعرفة والفهم، والمهارات، والقيم والاستقلالية والمسؤولية. وقد تجد في الوثائق القديمة تقسيماً مختلفاً، لذلك تأكد من المجالات التي يعتمدها نموذج جامعتك.
ما الذي يحتويه تقرير المقرر؟
يُكتب التقرير في نهاية المقرر، ويعدّه أستاذ المقرر ويسلّمه إلى منسق البرنامج. ومن أقسامه المعتادة: بيانات المقرر وعدد الطلاب، وتنفيذ المقرر (هل نُفذ التوصيف كما كُتب، وما الفرق بين المخطط والمنفذ)، والنتائج حسب كل ناتج تعلم، والمصادر والمرافق، والأمور الإدارية التي عطّلت الفصل، وتقويم المقرر من الطلاب ومن الأستاذ، وخطة التحسين.
من يكتب ماذا، ومتى؟
في معظم الجامعات يعدّ منسق المقرر أو القسم التوصيف مع الأساتذة قبل أول تدريس للمقرر، ويعتمده مجلس القسم. أما تقرير المقرر فيكتبه أستاذ المقرر في نهاية كل فصل، لكل شعبة أو موقع دراسي على حدة، ثم يجمع منسق البرنامج التقارير في تقرير شامل. فالأستاذ الذي يدرس شعبتين يكتب تقريرين.
كيف تنتقل من التوصيف إلى التقرير؟
- افتح التوصيف المعتمد
قبل بداية الفصل، احفظ أو اطبع نسخة التوصيف المعتمدة. التقرير يقارن الواقع بما وعدت به، فلا تكتبه من الذاكرة.
- سجّل ما تغير أثناء الفصل
احتفظ بملاحظة قصيرة لكل تغيير: موضوع أُجّل، أو مهمة أُلغيت، أو تحويل من محاضرة إلى مختبر. هذه الملاحظة أساس قسم تنفيذ المقرر.
- اجمع النتائج حسب الناتج
اربط كل تقييم بالناتج الذي يقيسه، ثم اجمع الأداء على ذلك الناتج. إذا قيس الناتج باختبارين، فاجمع أداء الطلاب فيهما معاً.
- اسأل الطلاب بنموذج قصير
أربعة أو خمسة أسئلة تكفي: هل كانت المهام واضحة؟ هل يناسب الوقت؟ ما الذي ساعدك أكثر؟ دوّن الرأي قبل أن تعلّق عليه.
- حدد التحسينات بفعل ومسؤول وموعد
كل تحسين يُكتب بفعل قابل للمتابعة، ومعه المسؤول وموعد التنفيذ. مثال: نقل مهمة التقرير إلى الأسبوع الثامن لتوزيع الضغط على الطلاب.
- سلّم التقرير مع الأدلة
أرفق نموذج الاختبار، وملخص النتائج المجمع دون أسماء، وأمثلة من أعمال الطلاب، فالتقرير المدعوم بأدلة أقوى عند المراجعة.
كيف يرتبط التوصيف بالتقرير؟
الجدول التالي يوضح كيف يرتبط كل جزء من التوصيف بجزء في التقرير، حتى تعرف أين تضع كل معلومة، وماذا سيسأل عنه المراجع:
| ما كتبته في التوصيف | ما تكتبه في التقرير | سؤال المراجعة |
|---|---|---|
| نواتج التعلم تحت المجالات | نتائج كل ناتج تعلم | هل تحقق كل ناتج؟ وأين ضعفت النتائج؟ |
| أنشطة تقييم الطلاب وتوقيتها | تنفيذ التقييم وتوقيته | هل نُفذت المهام في موعدها؟ |
| موضوعات المقرر | ما الذي أُنجز فعلاً | هل غُطي المحتوى كاملاً؟ |
| مصادر التعلم والمرافق | مدى كفاية المصادر والمرافق | هل احتاج الطلاب مصدراً لم يكن متاحاً؟ |
| طرق التدريس | ما الذي نجح وما الذي لم ينجح | أي طريقة تحتاج إلى تغيير في الفصل القادم؟ |
ما الأخطاء التي تُضعف التوصيف والتقرير؟
- نسخ التوصيف من مقرر آخر دون تعديل، فيبدو الملف متطابقاً مع مقرر لا يشبه مقررك.
- كتابة التقرير بعد أسابيع من انتهاء الفصل، فتضيع التفاصيل وتصبح الأسباب عامة.
- تحليل النتائج بالمعدل وحده دون النظر إلى نواتج التعلم التي كان يفترض أن تقيسها.
- خطة تحسين بلا مسؤول ولا موعد، فتتكرر المشكلات نفسها في الفصل التالي.
- تغيير المحتوى أو التقييم أثناء الفصل دون توثيقه، وهو ما يجعل التقرير بلا معنى.
كيف تصوغ مسودة التقرير بأمر جاهز؟
أنا أستاذ مقرر [اسم المقرر] وقد انتهى الفصل. هذه نواتج التعلم المعتمدة في التوصيف، ومهام التقييم: [الصق النواتج ومهام التقييم] وهذه نتائج الطلاب لكل تقييم، وعدد من أكملوا المقرر: [الصق الأرقام المجمعة] وهذه ملاحظاتي أثناء الفصل: [الصق الملاحظات] اكتب مسودة لقسم تنفيذ المقرر، ثم النتائج مرتبة حسب كل ناتج تعلم، ثم خطة تحسين من ثلاث نقاط. لا تخترع أرقاماً غير موجودة فيما لصقته، واذكر أي معلومة ناقصة.
ماذا بعد التقرير؟
التقرير ليس نهاية الفصل، بل بداية التوصيف التالي. عدّل نواتج التعلم والتقييم بناءً على ما ظهر، وراجع استراتيجيات التعلم النشط إذا لاحظت ضعفاً في المشاركة، أو الفصل المقلوب إذا كان وقت الحصة لا يكفي للتطبيق. ومواد أكثر للكادر التدريسي في قسم الأساتذة الجامعيين.
