إعداد فريق تسوى التحريري، من المصادر الرسمية المذكورة في آخر الدليل. كيف نكتب أدلتنا
وقفت طالبة أمام لجنتها وقرأت جدول النتائج رقماً رقماً، ثم قالت: «وهذا ما حصلنا عليه». سألها المحكّم: وماذا يعني ذلك لسؤالك؟ سكتت. كان عندها ما تقوله، لكن فصل المناقشة في تقريرها كرر النتائج بصيغة أخرى فلم تجد فيه جواباً جاهزاً. المشهد توضيحي، والخطأ فيه شائع في فصول كثيرة.
ما الفرق بين عرض النتائج ومناقشتها؟
فصل النتائج يعرض ما وجدت بلا تفسير: الجداول والرسوم والأعداد. والمناقشة تفسّر هذه الأعداد وتربطها بالسؤال والأدبيات.1 إن كتبت في الفصل الأول «ارتفع المتوسط إلى 4.1» ففي الثاني تكتب ما يعنيه الارتفاع ولماذا حدث وماذا يضيف إلى ما عُرف قبلك. وللتفاصيل عن الفصل الأول راجع دليل كيف تكتب نتائج البحث.
ويسمح بعض الأقسام بدمج الفصلين في فصل واحد. اسأل مشرفك عن شكل قسمك قبل أن تكتب، فلا تفترض ما تفعله دفعة سبقتك.
كيف تكتب مناقشة نتائج البحث الجامعي؟
يقترح دليل مكتبات جامعة جنوب كاليفورنيا أن تعيد ذكر المشكلة والطريقة بإيجاز، ثم تلخص أهم النتائج في فقرة مباشرة، وأن تجيب عن كل سؤال بحث بجوابه أولاً ثم بالنتائج التي تدعمه ثم بعلاقة الأعمال الأخرى به.1 اجعل هذا الترتيب قالباً.
- اكتب سؤال البحث أو فرضيتك فوق الصفحة
ستعود إليه في كل فقرة. إن كانت لك ثلاثة أسئلة فلكل منها قسم.
- أجب عنه في جملة
«أظهرت النتائج أن…» أو «لم تدعم النتائج الفرضية…». استخدم أفعالاً حذرة مثل «دعمت» و«أشارت» و«رجّحت»، وتجنب «أثبتت».2
- اذكر الدليل
الرقم أو الجدول الذي يسند الجواب، بإحالة إلى فصل النتائج لا بنسخه.
- فسّر
لماذا ظهر هذا؟ وهل كان متوقعاً؟ قدّم تفسيراً واحداً مقنعاً، ثم بديلاً إن وُجد.
- اربط
قارن بدراستين أو ثلاث من مراجعتك. هل توافقت معها أم اختلفت؟ ولماذا؟
- اختم القسم بدلالة
ما الذي يعنيه الجواب لمن يعمل في هذا الموضوع؟ جملة واحدة، لا أكثر.
هذا ترتيب مقترح لا قاعدة تفرضها جامعة. فإن حدد قسمك قالباً آخر فاتبع قالبه.
كيف تفسّر نتيجة غير متوقعة في البحث؟
صف النتيجة كما هي، ثم اعرض تفسيراً معقولاً، ثم قل ما تعنيه. تنص أدلة الكتابة على أن البيانات الشاذة يجب الاعتراف بها، وأن تجاهلها يخالف المنهج العلمي.2 والنتيجة التي خالفت توقعك ليست فشلاً. هي أحياناً أهم ما في تقريرك، لأنها تدل المحكّم على أنك لم تجمع الأرقام لتؤكد رأياً سبق إلى ذهنك.
لا تلقِ باللوم على عوامل لا تستطيع إثباتها. ويحذر الدليل نفسه من الأعذار العامة التي لا سند لها.2 قل بدلاً من ذلك: «قد يرجع الفرق إلى حجم العينة، وهي ثلاثون مشاركاً، فيحتاج الأمر إلى عينة أكبر.» عبارة محددة تفتح بابا للتحقق، والعذر العام يغلق الباب.
كيف تكتب حدود الدراسة؟
اذكر الضعف المحدد، ثم أثره المحتمل في النتائج، ثم ما كنت ستغيّره. ويوصي دليل جنوب كاليفورنيا بأن تكون صادقاً وناقداً لنفسك دون اعتذار، وأن تضع الحدود في المناقشة أو في الخاتمة لا في الاثنتين.1 والعادة أن تبقى في المناقشة لأنها مرتبطة بتفسير النتائج، وتكتفي الخاتمة بالإحالة إليها. وتجد في دليل خاتمة البحث كيف تغلق الفصل الأخير دون تكرار.
| الحد | كيف يؤثر | كيف تكتبه |
|---|---|---|
| عينة صغيرة | لا تعمم النتائج على غير المشاركين | «شارك ثلاثون طالباً من كلية واحدة، فلا تعمم النتائج على الجامعة.» |
| أداة لم تُختبر | قد تضعف دقة القياس | «لم تُحسب ثبات الأداة سوى مرة واحدة.» |
| فترة قصيرة | لا ترى أثراً بعيد المدى | «استمرت التجربة أسبوعين فقط.» |
| مصدر بيانات واحد | يضيق تنوع وجهات النظر | «اعتمد البحث على استبيان ذاتي دون ملاحظة مباشرة.» |
أمثلة الجدول توضيحية، فاكتب حدودك أنت بما حدث معك فعلاً.
كيف يبدو مقطع مناقشة كامل؟
هذا مقطع توضيحي لدراسة افتراضية، وأرقامه من خيال المثال: «دعمت النتائج الفرضية الأولى، إذ ارتفعت درجات المجموعة التي استخدمت جدول المراجعة المنتظم بمتوسط أعلى من المجموعة الضابطة. ويتفق هذا مع دراسات سابقة وجدت أثراً للمراجعة الموزعة. غير أن المجموعتين لم تختلفا في الدرجة النهائية، وقد يعود ذلك إلى قصر مدة التجربة. ويبدو أن الأثر يظهر في الاختبارات القصيرة أولاً. ومن حدود الدراسة أن العينة ثلاثون طالباً من كلية واحدة، فلا تعمم نتائجها قبل تكرارها في كليات أخرى.»
لاحظ أن المقطع يبدأ بجواب، ثم يربط بالأدبيات، ثم يفسر فرقاً غير متوقع، ثم يذكر الحد في موضعه. لم يعد سرد أي رقم من الجدول.
كيف أحلل النتائج في اكسل قبل أن أكتب المناقشة؟
المناقشة تحتاج أرقاماً تفهمها قبل أن تفسرها. ضع بياناتك في جدول واحد نظيف، صفاً لكل مشارك وعموداً لكل متغير، ثم احسب المتوسط والفرق بين المجموعات، وارسم مقارنة واحدة هي الأهم لسؤالك. إن لم تعرف ما تعنيه نتيجة فلا تكتب عنها بعد، فالمناقشة تتبع فهمك ولا تسبقه.
وتذكر أن الأداة تحسب الأرقام ولا تفسرها. فإذا ظهر فرق بين مجموعتين فسؤالك أنت: هل هو فرق له معنى، أم أثر صدفة في عينة صغيرة؟ اكتب جوابك الحذر في المناقشة، وأحل إلى الجدول بدل نسخه.
كيف أرتب الرسالة العلمية وأين تقع المناقشة؟
تأتي المناقشة بعد النتائج وقبل الخاتمة في الترتيب المعتاد للرسالة، وتحدد جامعتك التفاصيل. ويجمع دليل جنوب كاليفورنيا أخطاء مألوفة: تكرار النتائج بدل تفسيرها، وإدخال نتائج جديدة في المناقشة، والمبالغة في التفسير فوق ما تدعمه البيانات، والتخمين بلا سند، وتكرار توصيات البحث المستقبلي في المناقشة والخاتمة معاً.1 أضف إليها خطأً ترى أثره في تقارير الطلاب: أن تنتقل مباشرة من الأرقام إلى تعميم كبير، كأن تقول إن الطلاب في السعودية يتصرفون كذلك بناءً على عينة من كلية واحدة.
وقبل التسليم اقرأ المناقشة وضع علامة على كل فقرة: هل تجيب عن سؤال، أم تعيد جدولاً، أم تضيف معلومة جديدة؟ احذف ما لا يندرج في الأول. ومن يحلل بياناته في إكسل يجد في دليل الرسوم البيانية في إكسل ما يساعده على اختيار الرسم الذي يدعم الجواب.
وإن كانت دراستك مبنية على مراجعة أدبيات، فارجع إلى دليل مراجعة الأدبيات لتتأكد من أن ما تربطه بنتائجك مصدر موثوق وحديث.
