# النزاهة الأكاديمية ومنع الغش: كيف تصمم تقييماً عادلاً ويصعب فيه الغش

> **الخلاصة**: منع الغش يبدأ من سياسة مكتوبة في توصيف المقرر، ثم تقييم يقيس الفهم والتطبيق بدل الحفظ. النزاهة الأكاديمية تتحقق حين يعرف الطالب القاعدة قبل الاختبار، وحين يكون التصميم نفسه أصعب من النسخ.

**أهم النقاط**

- اكتب في توصيف المقرر ما يُعد غشاً وما لا يُعد، بأمثلة من مقررك.
- صمّم التقييم على التطبيق والتحليل، لأن الحفظ أسهل في النسخ.
- غيّر الأسئلة والأرقام بين الشعب والفصول، ولا تعد استخدام الأسئلة القديمة نفسها.
- في الاختبار الإلكتروني، حدد الوقت وقواعد الشاشة قبل البداية، فالمراقبة وحدها لا تكفي.
- عند الشك، وثّق الدليل وتاريخه، ولا تعلن الاتهام قبل أن تسمع الطالب وتتبع إجراء جامعتك.

![النزاهة الأكاديمية ومنع الغش: كيف تصمم تقييماً عادلاً ويصعب فيه الغش](https://tiswa.app/assets/blog/academic-integrity-guide/academic-integrity-guide-cover-ar.webp)

النزاهة الأكاديمية ومنع الغش مسؤوليتان مرتبطتان، ولا تنفع إحداهما دون الأخرى. الطالب الذي يعرف القاعدة ويفهم سببها يغش أقل، والتقييم المصمم جيداً يصعب فيه الغش أصلاً. هذا الدليل يقدم إطاراً عملياً للمحاضر: سياسة مكتوبة، وتصميماً للتقييم، وإعدادات للاختبار الإلكتروني، وخطوات عادلة عند وجود شك.

## ما الذي يُعد غشاً في مقررك؟

أول خطوة فعلية أن تكتب في توصيف المقرر ما يُعد غشاً وما لا يُعد. الغموض سبب أغلب الخلافات، فالطالب الذي لم يعرف أن التعاون في الواجب الفردي ممنوع سيعتبر نفسه بريئاً، وسيكون صادقاً في ذلك. ضمّن السياسة ثلاثة عناصر:

- أمثلة من مقررك نفسه: النسخ من زميل، والاستعانة بمادة مكتوبة في الاختبار المغلق، وتسليم عمل غيرك باسمك.
- ما هو مسموح صراحة، مثل المراجع المعتمدة وطريقة الاستشهاد التي يطلبها القسم.
- الإجراء عند الشك، وحق الطالب في الرد وفق لائحة جامعته.

حين تُراجع جودة مقررك، يكون أول ما يطلبه المراجع سياسة مكتوبة يعرفها الجميع ويطبقونها. وللاطلاع على متطلبات الاعتماد الأكاديمي في وثيقة [سياسات الاعتماد الأكاديمي](https://media.etec.gov.sa/media/csejpis4/academic-accreditation-policies.pdf) الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب، ارجع إليها بنفسك.[^1] اكتب السياسة مرة واحدة بوضوح، ولا تعد كتابتها في كل فصل من جديد.

## كيف تصمم تقييماً يصعب الغش فيه؟

أغلب حالات الغش تقع في تقييمات تكرر الأسئلة عاماً بعد عام، أو تطلب الحفظ والاسترجاع فقط. التصميم الجيد يقلل الحاجة إلى المراقبة من أساسها:

| نوع التصميم | لماذا يقلل الغش | مثال |
|---|---|---|
| أسئلة تطبيقية على حالة جديدة | الحفظ لا يكفي، والإجابة تحتاج إلى فهم | حالة لم تُدرَّس بنصها، وتطلب تطبيق المفهوم عليها |
| تسليم مرحلي | الانتحال الكامل يظهر في المراحل الأولى | مقترح، ثم مسودة، ثم نسخة نهائية |
| بيانات أو مواقف محلية | يصعب نسخها من مصدر عام | تحليل بيانات جُمعت في القاعة |
| تعديل أسئلة كل فصل | الأسئلة القديمة تنتشر بين الطلاب | تغيير الأرقام والسياقات وترتيب الأسئلة |

![بطاقة مقارنة من جدول الدليل (النزاهة الأكاديمية ومنع الغش)](https://tiswa.app/assets/blog/academic-integrity-guide/academic-integrity-guide-inline-2-ar.webp)


1. **حدّد ما يقيسه كل سؤال**: اكتب بجانب كل سؤال نتيجة التعلم التي يقيسها. إذا لم تجد نتيجة، فالسؤال قد لا يستحق مكانه.
2. **وازن بين الحفظ والتطبيق**: اجعل جزءاً معقولاً من الاختبار يطلب التطبيق والتحليل، لأن هذا النوع أصعب في النسخ.
3. **غيّر النسخ**: إذا كان لديك أكثر من شعبة، أعد ترتيب الأسئلة أو غيّر أرقام المسائل، مع الحفاظ على مستوى الصعوبة.
4. **جرّب الأسئلة قبل الاعتماد**: اعرض الاختبار على زميل أو على مجموعة صغيرة، وتأكد أن الإجابة الصحيحة لا تُخمَّن بسهولة.

![مخطط من 4 خطوات: حدّد ما يقيسه كل سؤال / وازن بين الحفظ والتطبيق / غيّر النسخ / جرّب الأسئلة قبل الاعتماد](https://tiswa.app/assets/blog/academic-integrity-guide/academic-integrity-guide-inline-1-ar.webp)


## الاختبار الإلكتروني: إعدادات تقلل فرص الغش

الاختبار الإلكتروني يختلف عن القاعة، فالطالب قد يكون في مكان آخر ومعه أدوات. لا توجد إعدادات تمنع الغش تماماً، لكن هذه الخطوات تقلل فرصه بوضوح:

- حدد وقتاً واضحاً يناسب عدد الأسئلة، حتى لا يجد الطالب وقتاً للبحث عن الإجابات.
- اخلط ترتيب الأسئلة والخيارات حيثما توفر نظامك ذلك، فالنسخ المتشابهة تسهل التعاون.
- اعرض قواعد الاختبار قبل بدايته: ما المسموح من أوراق أو حاسبة، ومتى تُغلق الشاشة، وماذا يحدث عند انقطاع الاتصال.
- اجعل جزءاً من الأسئلة مفتوحاً أو تطبيقياً، لأنها تكشف الفهم أكثر من الاختيار المباشر.
- احتفظ بسجل للمحاولات والتوقيتات، لتراجع أي حالة مشكوك فيها بالدليل لا بالانطباع.

ولإعداد الاختبار نفسه، يشرح [دليل تصحيح الاختبارات في بلاك بورد](https://tiswa.app/blog/blackboard-grade-center/) كيف تُحسب الدرجات بعد التصحيح. أما الأسئلة نفسها فيناسبها [دليل كتابة أسئلة الاختيار من متعدد](https://tiswa.app/blog/writing-mcq-exams/)، لأنه يوضح كيف تصنع مشتتات صعبة وعادلة.

## هل يكفي كشف الذكاء الاصطناعي لإثبات الغش؟

لا. أدوات الكشف تخطئ، وتعطي نسباً لا تصلح دليلاً وحدها على شيء. لذلك لا تبنِ اتهاماً على نتيجة أداة، واعتبرها إشارة تدفعك إلى النظر في العمل نفسه: هل يطابق ما شرحه الطالب في الفصل؟ هل يعرف مصادره؟ هل ترك أثراً لمراحل عمله؟

الأوضح أن تكتب مستويات الاستخدام المسموح بجمل محددة: ما المسموح في الفكرة، وما المسموح في الصياغة، وما الممنوع تماماً. العبارة العامة "استخدم الذكاء الاصطناعي بمسؤولية" لا تحسم شيئاً. وقد تناولنا الموضوع في [الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي](https://tiswa.app/blog/ai-in-university-teaching/) وفي [كشف استخدام الذكاء الاصطناعي في واجبات الطلاب](https://tiswa.app/blog/detecting-ai-in-student-work/).

## كيف تعيد تصميم الواجب حسب نوع المقرر؟

لا يوجد تصميم واحد يصلح لكل المقررات. الفكرة المشتركة أن يطلب الواجب شيئاً يصعب نسخه: سياقاً محلياً، أو مراحل عمل مرئية، أو شرحاً شفهياً قصيراً.

| نوع المقرر | واجب سهل النسخ | بديل يُظهر التعلم |
|---|---|---|
| مقرر نظري | مقال عام عن موضوع معروف | تحليل حالة من مدينة الطالب أو جامعته مع مصادر محددة |
| مقرر حسابي | مسائل منشورة في الكتاب | مسائل بأرقام مختلفة لكل طالب وشرح خطوة واحدة شفهياً |
| برمجة | برنامج كامل يُسلَّم مرة واحدة | تسليم على مراحل مع سجل التعديلات وسؤال عن جزء من الكود |
| مشروع جماعي | تقرير نهائي فقط | محاضر اجتماعات قصيرة وتقييم الأقران وعرض قصير |

هذه التصاميم لا تمنع الغش تماماً، لكنها تجعل العمل الحقيقي هو الطريق الأسهل. ابدأ بواجب واحد في الفصل القادم، وقارن جودة الأعمال بالفصل الذي قبله. واربط كل واجب بمعيار واضح من [دليل كتابة المعايير](https://tiswa.app/blog/rubric-guide/)، حتى يعرف الطالب أن الدرجة على التفكير والمراحل لا على الشكل النهائي وحده.

> **رأي تسوى**: رأينا أن معظم الحالات التي تصل إلى لجنة مراجعة كان يمكن تفاديها بتصميم أوضح، لا بمراقبة أشد. اكتب القاعدة مرة واحدة بأمثلة، وغيّر الأسئلة بين الشعب، وأعلن التصميم الجديد في أول محاضرة مع سببه. هذا أرخص من أي إجراء يأتي بعد وقوع المخالفة.

تسوى للجامعات: مزايا وخصومات للطلاب داخل الحرم الجامعي وخارجه، مجانية للطالب، ومصممة مع كل جامعة. تعرّف على [تسوى للجامعات](https://tiswa.app/universities/)، وتصفح [العروض](https://tiswa.app/deals/) التي تناسب الطالب الجامعي. [تسوى للجامعات](https://tiswa.app/join/)

النزاهة ليست مسؤولية المحاضر وحده. إذا اتفق القسم على صياغة موحدة للتعليمات، وراجع الاختبارات قبل نشرها، فإن الغش يصبح أصعب وأقل إغراءً. اطلب من رئيس القسم أو منسق الجودة أن يضع هذه الممارسات على جدول الاجتماعات.

## ماذا تفعل إذا ظهر شك بعد التسليم؟

أول خطوة هي التوثيق: احفظ الدليل كما هو، وسجّل التاريخ والظروف، ولا تكتب اتهاماً علنياً أو في رسالة جماعية. ثم تحدث مع الطالب بهدوء، واعرض عليه الدليل واسمع رده. القرار يُتخذ وفق لائحة الجامعة، وعادة عبر لجنة أو جهة مختصة بالنزاهة.

لا تخلط بين الشك في الغش والاعتراض على الدرجة. لائحة جامعة الجوف تتيح للطالب التظلم على الدرجة النهائية خلال 15 يوماً من اعتماد النتيجة، فإذا رفض القسم التظلم رُفع إلى مجلس الكلية، وقراره نهائي.[^2] أما الغش فله إجراء منفصل تحدده جامعتك، فاسأل عنه قبل أن تتحرك.

## أسئلة

### كيف أكتب سياسة نزاهة لمقرري دون أن أكون متشدداً؟

ركّز على أمثلة محددة من المقرر، واشرح سبب كل قاعدة، ووضح ما هو مسموح صراحة. السياسة الواضحة لا تحتاج إلى تشدد، بل إلى وضوح.

### هل تكفي المراقبة لمنع الغش في الاختبار الإلكتروني؟

لا تكفي وحدها. التصميم، والوقت المحدد، وترتيب الأسئلة، والأسئلة التطبيقية أهم من أي رقابة، ويجب الإعلان عن القواعد قبل الاختبار.

### هل تكفي تطبيقات كشف كتابة الذكاء الاصطناعي لإثبات الغش؟

لا. التطبيقات قد تخطئ، فاعتبر نتيجتها إشارة تدفعك إلى مراجعة العمل نفسه ومراحله، ولا تعتمد عليها دليلاً وحدها.

### هل برامج كشف الذكاء الاصطناعي مجانية ودقيقة؟

بعضها مجاني، لكن دقتها متفاوتة. جرّبها على نصوص تعرف مصدرها قبل أن تعتمد عليها، ولا تجعل نتيجتها دليلاً وحدها على الغش.

### ماذا أفعل إذا اشتبهت في طالب بعد الاختبار؟

وثّق الدليل وتاريخه، ولا تعلن الاتهام. اعرض الأمر على الطالب واستمع إليه، ثم اتبع إجراءات جامعتك، فهي الجهة المختصة بالحكم.

### هل أستطيع السماح بالتعاون في الواجبات؟

نعم، إذا كان مكتوباً في السياسة وحددت حدوده، مثل مناقشة الفكرة دون تبادل الكتابة. اجعل التعاون المسموح واضحاً بأمثلة، فالغموض هنا سبب أغلب الخلافات.


## المصادر

[^1]: Education and Training Evaluation Commission, academic accreditation policies, https://media.etec.gov.sa/media/csejpis4/academic-accreditation-policies.pdf
[^2]: Jouf University, study and examinations regulations for the undergraduate level, https://ju.edu.sa/ar/study-and-examinations-regulations-undergraduate